创新求变促发展 规范提升建名校
武汉市东西湖区老年大学
近年来，东西湖区老年大学顺应老龄化社会进程加快的新形势，离退休老干部工作转型发展的新要求和老年人精神文化生活需求的新变化，始终坚持“增长知识，丰富生活，陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，转变思维观念，坚持与时俱进，不断创新办学模式，完善教学管理，丰富教学内容，积极把社会资源“引进来”，让教学成果“走出去”，为推动和谐社会建设发挥积极作用、传播正能量，赢得了社会的广泛赞誉，先后创建市级示范、省级示范、全国示范老年大学，有力推进了我区老年教育事业的持续健康发展。
一、坚持正确办学方向，充分发挥老年大学思想政治教育的主阵地作用
2016年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进离退休干部工作的意见》，为老年教育事业发展开拓了更为广阔的前景，赋予了更为丰富的内涵，提出了更高的要求。老年大学是满足老年人精神文化生活需求的重要场所，是党和政府联系、凝聚老同志的桥梁纽带，更是加强老年人思想政治建设的重要阵地。老年人不仅需要更新科学文化知识，掌握新技能，了解新事物，提高晚年生活品质和幸福指数，同时需要加强理想信念、方针政策和形势任务等教育，提高思想政治素质，从而使他们始终保持政治坚定、思想常新、理想永存。因此，我们采取邀请专家、学者和先进模范举办专题报告、讲座等形式，坚持把社会主义核心价值体系建设进校园、入课堂，贯穿于老年教育工作的全过程和日常教育管理之中，引导广大老年学员在学习掌握专业知识和技能的同时，努力加强思想道德修养，以修身立德树长者风范，以学识能力展现品位睿智，以高风亮节展示人格魅力。
二、创新办学模式，由封闭型向开放型转变，不断提高老年教育的覆盖面
为缓解老年教育资源紧缺与日益增长的老年教育需求之间的矛盾，让每位老年人都能享受到终身教育服务。我们从理顺体制入手，不断创新和优化老教工作组织架构，完善健全保障机制，形成了我区老年教育在区委、区政府领导下，由组织部主管、老干局主办、区老年大学向街道社区辐射延伸的开放式办学模式，有力解决了“门难进”、“一座难求”的现象。一是理顺管理体制。成立东西湖区老年教育工作委员会，先后由区委副书记、组织部长任主任，区人大、区政府、区政协各有1名现任领导任副主任，区委办公室、政府办公室、组织部分管部长、老干部局、教育局、财政局、文体局等相关部门负责人为成员的老年教育工作委员会，负责指导全区老年教育工作。根据工作需要，及时调整充实校领导班子，由老干局常务副局长兼任老年大学校长，专门选派1名专职副校长，工作人员实行专职兼职相结合，经费实行预算制，并将区级本校纳入事业单位编制。老年大学内设教务处、总务处、宣教处，由在职同志担任负责人，负责日常教学管理工作，定期向区老年教育工作委员会汇报工作情况，构建了党政主管、部门联动的老年教育管理体系。二是健全保障机制。将老教工作纳入党政议事日程。区委常委每年听取老年教育工作汇报，为老年教育办1-2件实事。每三年召开一次全区老年教育工作会，印发《关于加强老年教育工作意见》。将老教工作纳入发展规划。区委每逢召开党代会和人民代表大会，都把老年教育写入工作报告。各街道在制订本地区国民经济社会发展规划时，都把老年教育列入其中，并要求“在新建小区内，必须将老年教育纳入规划，否则不予审批”。国办发[2016]74号文件出台后，区委、区政府召开专题会议学习讨论并制定下发了《东西湖区老年教育“十三五”发展规划》。将老教工作纳入绩效考评。老教工委每年初都要与各街道老年学校校长签订《老年教育工作目标责任状》，做到工作上有部署，责任上有分工，工作优劣有奖惩。考核成绩与年终评比评先挂钩。将老教工作纳入财政预算。区两办联合发文，老年教育每年经费要以前年实际开支的经费为基数随国民经济增长速度同步增长。目前，区老年大学和14所街道老年学校经费全部列入财政预算，都超过了当地国民经济增长速度。三是发挥示范引领作用。在“省、市、区创建示范校活动”中，区老年大学在2006年被评为“省级示范校”，10所街道老年学校建成“市级示范校”，全区53所社区（大队）基层学校被评为“区级规范校”。我们以示范校建设为引领，不断构建完善区、街道（办事处）、社区（大队）三级老年教育网络体系，以区老年大学为中心，向街道、社区辐射扩散，支持有条件的的街道、社区（大队）开办老年学校，做到老年教育全覆盖。目前，全区共建成98所老年学校，其中老年大学1所，在册学员2000人；街道（办事处）和常青花园社管办老年学校14所，社区（大队）83所，在册学员20638人，入学率达到30.1%，并以网络电视、互联网为载体，搭建远程网络教育平台，更好地满足广大老年人对老年教育的需求。
三、完善教学管理，由粗放型向规范型转变，不断提升老年教育的满意度
老年教育的特殊性决定了管理上的特殊性，它不同于传统的“教”与“学”的关系，更多的是彰显着社会血脉的“亲情关系”。在教学管理过程中，我们坚持人性化管理和服务，将爱心和热情放在首位，寓管理于服务之中，注重完善教学管理机制，努力打造了管理规范的老年人教育之家。一是加强制度管理。按照“面向学员、贴近学员、服务学员”的要求，先后建立完善了一整套适合老年教育特点的学员守则、考勤、考评、卫生、安全等规章制度，共7类42项。从而促进了学校教学工作全面发展。二是实行民主管理。在教学管理中凸现老年学员的主体地位，采取“班长负责制”的班级管理模式，定期听取老年学员对教师教学和学校管理的意见和要求，及时反映给教师或学校，为教学管理改革创新建言献策。建立学校志愿者队伍，协助学校教学管理，参与学校各项服务活动；协助学校开展禁烟宣传工作；组织消防、应急自救知识培训；举行健康知识、医疗咨询活动；参与校园环境治理等，成为文明校园建设的宣传员、示范员、监督员。通过激发学员的自主管理、自我服务意识，既提升了老年学员的个人素养，又促进了校园文化的建设。三是实现“亲情式”教学管理。为适应年龄差距大、文化差异多、社会阅历和身份差别广的老年群体，让学员听得懂、学得会、用得上。我们在不断的实践中创造出一整套适合老年人特点的教学管理方法，受到老年学员的广泛赞誉。贴心用心引领法。教师在上课前提前到教室答疑，课后留下来帮助有困难的学员进行辅导，回到家中还接受学员的电话咨询，有的老师和学员约定：每晚10点半后才休息关机。有的教师还设立了网上微信平台与学员交流进行指导。尊重点赞激励法。在课堂教学中，学员称呼老师为老师，老师称呼学员也是老师，初来者一下子弄不清楚究竟谁是老师，谁是同学，课堂教学管理形成一种异常融洽、和谐的氛围。老师在教学作业讲评中，善于发现、捕捉学员的优点和进步，哪怕是一点点微小的进步都及时加以勉励，毫不吝惜赞誉之词，从而增强了老年人对学习专业的兴趣和信心。展演交流考核法。为了更好地巩固学习成果，发掘老年学员表现和展示的欲望，因势利导，在学期结束和专业结业时，精心组织学员搞作品展示或节目汇演。这种考核方式既检查了教学的结果，也让学员在展示中获得成功后的喜悦，更拉近了师生之间的亲情，提升了学校的管理水平。
四、丰富教学内容，由低层次向高层次转变，不断增强老年教育的吸引力
为了贴近时代、贴近社会、贴近老年人特点，适应社会发展形势和老年学员的要求，我们不断创新和丰富教学内容，科学课程设置，合理编订教材，创新教育形式，教学内容从初级基础向中高级跃升，有效提升了教学质量，不断增强学校的吸引力。一是科学设置课程。在具体课程建设中，我们根据老年人年龄层次、兴趣爱好、个人需求，全面统筹教学课程设置，合理设置初级基础、学习提高和运用研究三个层次教学课程。在书法课程教学上，以楷书的基本笔画、字体结构和运笔等知识学习内容作为基础课程，以行书、草书、篆书等书法知识与技艺的学习内容作为提高课程，以人文知识的学习运用，书法创作内容作为研究课程。在文史类课程教学上，以影视赏析、古代艺术品鉴赏、珠宝鉴赏、现代茶艺、朗诵等学习内容作为基础课程，以文学写作、学词入门与创作、古诗词创作、表演与创作等学习内容作为提高课程，以史记、资治通鉴、红楼梦、历代文学研究、佛学与中国文化等有着较高品味、有深度的原始典籍作为研究课程。在计算机教学上，以计算机综合应用、网络知识学习，学会计算机的操作内容作为基础课程，以图像处理、实用工具知识学习，学会运用计算机软件处理内容作为提高课程，以影视制作、动画制作知识学习，从事创作影视作品内容作为研究课程等。目前，我们从原有的书法、国画、戏曲、电子琴、葫芦丝、太极拳等传统课程基础上，逐步增加到戏曲舞蹈、历史人文、经济科技及电脑、花卉栽培、手工制作等13大类60多门课程，较好满足了老年学员学习知识、开阔视野、丰富精神、陶冶情操的需求。二是合理编订教材。近年来，在教材建设上，学校有计划地组织教师编写和购买教材。以专家为骨干，汇集教研组全体教师的力量，将那些学科专业规模较大、教育实践中较为成熟的自编教材重新编写，补充新的知识，形成老年教育自己的系列教材。我们先后编写教材19部，如：文艺系组织全系教师编写了《声乐基础教程》、《中老年服饰表演》等教材；保健系编写了《新编实用老年自我保健》、《黄帝内经》等教材；文史系编写了《经典电影赏析》、《旅游文化》等教材；书画系组织全体教师先后编写了《书法基础教程》、《花鸟画》、《山水画》等教材；家政系编写了《家庭养花与园艺疗法》、《编结》等教材；钢琴系编写了《钢琴基础教程》教材；器乐系编写了《中老年古筝基础教程》教材；计算机系组织出版了《摄影与图像处理》及《图像处理》教材。购进有关教材和教辅资料30多种，保证了教学的需要。三是创新教育形式。完善课堂教学，保证现有教室使用率达到100%;开设老年人讲坛，聘请有关领导和专家学者作时事报告、政策讲解、科技前沿等知识讲座;开办兴趣班，吸引学员积极报名，广泛参与。学校通过举办经常性的文艺演出、书画展览、体育竞赛等文体活动，不断创新教学形式，吸引老同志，做到学中有乐、乐中求学、寓教于乐。近年来，先后举办了纪念抗日战争胜利七十周年、长征胜利七十周年、建党九十五周年书画展览，参与主办经典老歌大赛、中老年人演艺大奖赛，参加全区敬老节文体展演、送文艺下乡等活动。老同志在老年大学的学习活动中，既锻炼了身体，充实了知识，又加强了思想理论武装，锤炼了党性意志，还提升了自身综合素质。
五、拓宽交流渠道，由休闲型向发展型转变，不断延伸和放大老年教育的社会功能
在全面搞好老年大学日常教学的同时，积极把社会资源“引进来”，让教学成果“走出去”，引导老年学员力所能及地参与社会活动，学有所为，在满足休闲、养老的同时，为推动和谐社会建设发挥正作用、传播正能量，不断延伸和放大老年教育的社会功能，赢得了社会的广泛好评。一是搭建交流平台。多年来，我们与区老年书画协会、老年体育协会、老年戏曲音乐协会等老年协会组织联合，组建了乒乓球俱乐部、老年大学艺术团等专业队伍，每年组织老年学员举办各种健身操、太极拳（剑）、扇和腰鼓、书画展、门球赛等50余次，56名区校学员作品在市区比赛中获奖。在武汉老年大学协会组织的首届工艺作品展中，区校送展作品获一等奖1名，二等奖5名，三等奖3名。时装队走出湖北省参加比赛，获得第13届全国中老年艺术节紫金香金奖，展示了教育成果，扩大了老年大学的社会影响力。二是参与社会管理。社区在强化“自我管理、自我教育、自我服务”功能的过程中，积极引导老年人参与社会管理，为老年学员在社区文化和道德建设中发挥骨干作用。组建社区的“爱心妈妈队”，多年来为辖区十几名劳教青少年做帮教工作，成绩显著；全区有5000多名“五老”专长人员活跃在社区，成为未成年人思想教育的主力；1000多名文明督导队员上街为文明城市“挑刺”、督导；3000多名科普宣讲员深入社区讲授科普知识；无数老年志愿者为帮贫助困出力；还有社区义务计生员、心理咨询员、安全督导员等。服务社区、参与社会管理，为老年学校学员架设了一条通往社区的“社会桥梁”，为老年人关注社区发展、与社会良性互动、融入社会进步的“再次社会化”开辟了广阔的途径。三是宣扬传递正能量。我们围绕学为结合，组织学员成立了“宣讲团”、“关心下一代协会”、“老年文艺队”等组织，组织他们围绕社会主义思想教育、爱国主义教育以及党的方针政策，深入田间村头、学校等采取多种形式开展政治宣传教育和社会主义核心价值观形势报告会，利用网上论坛、网上党支部、各类博客等平台，积极发声，讲好中国故事、弘扬中国精神、传播中国好声音，巩固和扩大了老年教育成果，取得了良好的社会效益，有力地推动了我区老年教育全面、健康、持续发展。
东西湖区老年大学在上级领导的精心指导和各位同仁的关心支持下，虽然取得了一些成绩，但与上级的要求和其他先进学校相比，还有较大差距，我们将继续发扬传统，开拓创新，积极进取，在不断推进老年大学建设全面发展的道路上努力奋斗！
